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一張圖紙、一臺(tái)電腦，一組參數(shù)計(jì)算完畢、一個(gè)工件新鮮出爐……這是職校里的集訓(xùn)景象，也是學(xué)生們緊張備戰(zhàn)的學(xué)習(xí)日常。

火熱場(chǎng)景，展現(xiàn)著職業(yè)教育賽道的無(wú)限可能。而在高考剛剛結(jié)束的時(shí)點(diǎn)，這樣的關(guān)注也對(duì)接著很多家庭在孩子未來(lái)職業(yè)選擇方面的現(xiàn)實(shí)考量。正如職校學(xué)生所表示的，“在教室里對(duì)著一本書，我是坐不住的，但這種操作課程我就學(xué)得很快。”話語(yǔ)間的自信，透露出的正是因材施教所激發(fā)出的內(nèi)在潛能。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，通過(guò)多年扎實(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有學(xué)生一舉拿下世界冠軍，有學(xué)生選擇留校傳承任教，還有相當(dāng)一部分進(jìn)了企業(yè)，成為高精密制造的中堅(jiān)力量。可以說(shuō)，教育成才從來(lái)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要有理想肯鉆研，就能創(chuàng)造人生的精彩。

不可否認(rèn)，很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，在很多家庭對(duì)孩子的志愿選項(xiàng)中，并沒(méi)有職校這一條。其中，固然有“崇尚學(xué)歷，漠視技能”的刻板印象，但職業(yè)教育本身存在的發(fā)展“天花板”也是重要因素。著眼于此，從優(yōu)化職教類型定位，到建立“職教高考”制度，從推行落實(shí)新職教法，到設(shè)計(jì)多元評(píng)價(jià)體系，國(guó)家層面“大動(dòng)作”不斷，目的就是夯實(shí)職業(yè)教育的重要地位。再就地方實(shí)踐來(lái)說(shuō)，不論是探索“訂單式”人才培養(yǎng)模式，為企業(yè)“量體裁衣”培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能人才，還是強(qiáng)化校企“雙向奔赴”，使學(xué)生從一開(kāi)始就能學(xué)到真本事、練好真本領(lǐng)，皆是立足讓職教成果、人才發(fā)展經(jīng)得起社會(huì)檢驗(yàn)。升學(xué)有路、就業(yè)有門，人才成長(zhǎng)的“立交橋”穩(wěn)步建成，職業(yè)教育只是“淘汰托底”的尷尬局面自然會(huì)得到扭轉(zhuǎn)。

高質(zhì)量的職業(yè)教育，一頭承載著萬(wàn)千學(xué)子的職業(yè)夢(mèng)想，一頭則對(duì)接著國(guó)家戰(zhàn)略的宏偉藍(lán)圖。隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷深化，想要在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中乘風(fēng)破浪，關(guān)鍵就在于科技與制造業(yè)如何實(shí)現(xiàn)持續(xù)創(chuàng)新、突破升級(jí)。這既需要高水平的科研隊(duì)伍，也不能缺少一流的技能人才、能工巧匠。從核心技術(shù)研發(fā)中心，到重大項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)，再到智慧農(nóng)業(yè)田間地頭，很多時(shí)候，橫亙?cè)诳萍紕?chuàng)新面前的并非科研難關(guān)，最復(fù)雜的反而是最容易被輕視的工藝問(wèn)題。從這個(gè)角度說(shuō)，整個(gè)社會(huì)尤須形成尊重工匠的文化氛圍，讓職業(yè)教育走得更加穩(wěn)健，這也是我們從“制造大國(guó)”走向“制造強(qiáng)國(guó)”的升級(jí)密碼。

在去年舉辦的世界技能大賽上，一名00后小伙刮膩?zhàn)庸纬墒澜绻谲姡�再次讓我們看到�?zhí)著專注、精益求精的職教靈魂。眼下，隨著職教短板加快補(bǔ)齊，由大變強(qiáng)愈發(fā)成為必然趨勢(shì)，相信全社會(huì)將跳出“崇尚學(xué)歷，漠視技能”的刻板印象，會(huì)有更多人在這片廣闊舞臺(tái)上綻放自我、發(fā)揮價(jià)值。□高源