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      2023-08-17 10:04:33來源:陜工網(wǎng)—陜西工人報(bào)
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      近日,國家發(fā)展改革委、教育部、人力資源社會(huì)保障部等8部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動(dòng)實(shí)施方案(2023-2025年)》,明確提出到2025年,國家產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市達(dá)到50個(gè)左右,試點(diǎn)城市的突破和引領(lǐng)帶動(dòng)作用充分發(fā)揮,在全國建設(shè)培育1萬家以上產(chǎn)教融合型企業(yè),產(chǎn)教融合型企業(yè)制度和組合式激勵(lì)政策體系健全完善,各類資金渠道對(duì)職業(yè)教育投入穩(wěn)步提升,產(chǎn)業(yè)需求更好融入人才培養(yǎng)全過程,逐步形成教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動(dòng)的發(fā)展格局。

      產(chǎn)教融合不僅是職業(yè)教育辦學(xué)的基本原則,更是新時(shí)代職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。產(chǎn)教融合是指產(chǎn)業(yè)與教育融為一體,處在“你中有我,我中有你”的狀態(tài),其所涉及的不僅是人才培養(yǎng),更包括基礎(chǔ)研究、技術(shù)轉(zhuǎn)化等多個(gè)方面。從應(yīng)然層面來看,職業(yè)教育產(chǎn)教融合至少包括以下幾個(gè)特征:一是產(chǎn)業(yè)即教育。產(chǎn)業(yè)界和教育界共同承擔(dān)起產(chǎn)教融合發(fā)展的責(zé)任,在制度上、利益上、責(zé)任上形成高度聯(lián)結(jié)的產(chǎn)教融合共同體。二是企業(yè)即學(xué)校。職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、師資聘用、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)能夠充分地“引企入校”,讓產(chǎn)教融合貫穿人才培養(yǎng)的全過程,使企業(yè)成為職業(yè)教育的場所,拓展育人空間。三是生產(chǎn)即教學(xué)。在產(chǎn)教融合導(dǎo)向下,職業(yè)院校將教學(xué)場所由校內(nèi)轉(zhuǎn)移到企業(yè),以解決生產(chǎn)實(shí)際問題為核心進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),圍繞生產(chǎn)實(shí)踐,對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)作出相應(yīng)的設(shè)計(jì)和優(yōu)化。

      明晰職業(yè)教育產(chǎn)教融合的本質(zhì)特征,才能更好地推動(dòng)產(chǎn)教融合走向深入。在實(shí)踐中,深化產(chǎn)教融合離不開政府、企業(yè)、學(xué)校等參與主體各司其職、協(xié)同共進(jìn)。

      政府主導(dǎo),構(gòu)建產(chǎn)教融合制度保障體系。一方面,有關(guān)部門需要進(jìn)一步完善推進(jìn)產(chǎn)教融合的具體實(shí)施條例和細(xì)則,為院校和企業(yè)的產(chǎn)教融合行為提供指引。比如,建立和完善財(cái)政、稅務(wù)、人事、土地等政策執(zhí)行協(xié)調(diào)機(jī)制,制定出臺(tái)關(guān)于企業(yè)直接辦學(xué)、股份制、混合制辦學(xué)等產(chǎn)教融合創(chuàng)新機(jī)制方面的實(shí)施細(xì)則。另一方面,在制度供給上,以差異化的政策保障資源來吸引多元主體參與產(chǎn)教融合。迄今為止,國家層面就產(chǎn)教融合出臺(tái)了一系列的法律法規(guī)與配套支持政策,產(chǎn)生了明顯的拉動(dòng)效應(yīng)。

      企業(yè)引導(dǎo),發(fā)揮產(chǎn)教融合的示范效應(yīng)。應(yīng)積極梳理國家產(chǎn)教融合型企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)做法,通過宣傳產(chǎn)教融合、校企合作的成效,增強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)推進(jìn)產(chǎn)教融合的信心和動(dòng)力。可以鼓勵(lì)國有大型企業(yè)為中小企業(yè)參與產(chǎn)教融合提供包括咨詢服務(wù)在內(nèi)的各類支持,深挖產(chǎn)教融合帶來的隱形資源和品牌效應(yīng)。

      學(xué)校執(zhí)導(dǎo),完善產(chǎn)教融合式人才培養(yǎng)模式。職業(yè)院校應(yīng)堅(jiān)持“引產(chǎn)入教、引企入校”,延拓中國特色學(xué)徒制度。學(xué)校可通過將企業(yè)的崗位要求、生產(chǎn)規(guī)范、制度文化等與學(xué)校人才培養(yǎng)方案對(duì)接,使人才培養(yǎng)更加符合產(chǎn)業(yè)需求。同時(shí),學(xué)校可直接邀請(qǐng)企業(yè)全過程參與人才培養(yǎng),包括專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié),使企業(yè)深度參與產(chǎn)教融合。特別是在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)上,學(xué)校當(dāng)要求學(xué)生在企業(yè)等真實(shí)場景中實(shí)習(xí)超過一定時(shí)長以及修滿相應(yīng)學(xué)分。此外,探索建立“旋轉(zhuǎn)門”制度,加強(qiáng)“雙師型”教師建設(shè),即支持學(xué)校教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐進(jìn)修,以提高教學(xué)的專業(yè)性,同時(shí)吸引企業(yè)專業(yè)技術(shù)骨進(jìn)入學(xué)校教學(xué),提升教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量。□李晶




      責(zé)任編輯:白子璐

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