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給學(xué)生家長(zhǎng)寄成績(jī)單一事，既然學(xué)生感到害怕，學(xué)校也多會(huì)認(rèn)為此舉打到了大學(xué)生的“七寸”。然而，需要認(rèn)識(shí)到，這仍然沒有擺脫基礎(chǔ)教育的管教模式。近年來(lái)，針對(duì)大學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)業(yè)問題，有的大學(xué)采取高中管理模式——統(tǒng)一上早晚自習(xí)、統(tǒng)一作息。但按照這種管理模式，大學(xué)生走出校園怎么辦？他們總有一天要走向社會(huì)、獨(dú)立生活。

對(duì)于大學(xué)生缺乏獨(dú)立性和責(zé)任心的問題，我國(guó)基礎(chǔ)教育和高等教育都必須反思。對(duì)于基礎(chǔ)教育來(lái)說(shuō)，不能再圍繞升學(xué)而辦學(xué)，只對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，而不重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和興趣，忽視對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)十分重要的自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主規(guī)劃意識(shí)和能力的培養(yǎng)。不少在高考中考出好成績(jī)的學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)之后不再有學(xué)習(xí)興趣，不知讀書的意義是什么，失去進(jìn)一步奮斗的目標(biāo)和動(dòng)力；面對(duì)大學(xué)實(shí)行學(xué)分制教學(xué)而出現(xiàn)的大量自由時(shí)間，以及大學(xué)輔導(dǎo)員老師不再像高中那樣事無(wú)巨細(xì)地管教，很多學(xué)生不知道該如何安排自己的大學(xué)學(xué)習(xí)生活。值得欣喜的是，有關(guān)教育部門已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，家長(zhǎng)參與學(xué)生作業(yè)不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，已叫停學(xué)校老師給家長(zhǎng)布置作業(yè)。

針對(duì)大學(xué)生的這種狀況，大學(xué)應(yīng)該首先重視對(duì)學(xué)生的適應(yīng)教育，引導(dǎo)所有大學(xué)新生學(xué)會(huì)規(guī)劃大學(xué)生活。在發(fā)達(dá)國(guó)家，大學(xué)新生入校后，高校都會(huì)有較長(zhǎng)時(shí)間的適應(yīng)教育，并且會(huì)安排經(jīng)驗(yàn)豐富的教授擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，每?jī)芍芎蛯W(xué)生一起交流討論，以此讓大學(xué)生找到目標(biāo)，同時(shí)達(dá)到排解學(xué)生困惑的目的。其次，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)的自我教育、自我管理作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大學(xué)的認(rèn)同感和主人翁意識(shí)。最后，大學(xué)還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的過程教育和過程管理，通過老師創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高平時(shí)考核要求，讓學(xué)生不敢有所懈怠。

大學(xué)給學(xué)生家長(zhǎng)寄成績(jī)單，更多是出于部分大學(xué)生缺乏獨(dú)立性、責(zé)任心的無(wú)奈之舉。要讓學(xué)生做到對(duì)自己負(fù)責(zé)，必須從基礎(chǔ)教育開始就培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和責(zé)任心。

□綜合光明日?qǐng)?bào)、央廣網(wǎng)等