□尹琳
說(shuō)話斯斯文文的丹寧有一個(gè)桀驁不馴的13歲兒子。
兒子頗有主見(jiàn),這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在玩手機(jī)上。
放學(xué)回到家不寫(xiě)作業(yè),先玩手機(jī)——“累了一天,不得先舒緩一下?”丹寧想想,自己上一天班,不也這樣嗎?
寫(xiě)作業(yè)時(shí)看手機(jī)——“不會(huì)的題目怎么辦?我不想空著,要跟同學(xué)微信商量,還要查資料。”丹寧想想,理解,大家交流一下,確實(shí)需要手機(jī)。
寫(xiě)完作業(yè)繼續(xù)看手機(jī)——“不打游戲怎么能愉快地告別這一天的煩悶和枯燥?”丹寧咬了咬牙,一邊嘮叨著:“要照顧眼睛啊,睡前只能看30分鐘。”一邊無(wú)奈地回到自己房間準(zhǔn)備洗漱收拾。
在管理手機(jī)方面,不少父母面臨著規(guī)則難以實(shí)施的無(wú)奈。
“不聽(tīng)啊,陽(yáng)奉陰違,每次管都好累。”
“現(xiàn)在大了,不讓玩手機(jī),干脆跟我叫囂——不上學(xué)!”
“好好說(shuō),不聽(tīng),最后都是一通罵結(jié)束,可是周而復(fù)始,總是繞回這個(gè)問(wèn)題。”
這種“說(shuō)了不聽(tīng)”只好放棄的父母不少見(jiàn)。
心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),與傳統(tǒng)教養(yǎng)下孩子害怕父母、害怕權(quán)威相比,現(xiàn)在更多孩子不那么在乎父母的指令,或與父母的內(nèi)心補(bǔ)償有一定關(guān)系。
對(duì)待父母,孩子有依戀、喜愛(ài)之情,也伴隨恐懼和痛苦,就是這種復(fù)雜的情緒讓孩子愿意做讓父母感到高興的事情,不愿做讓父母不開(kāi)心的事情。這恰恰是教育可以生效的起點(diǎn)。當(dāng)然,這并不是教育的終點(diǎn)——最終,父母需要在依賴上進(jìn)行再教育,讓孩子明白什么行為可能造就什么后果,知道如何思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。
這是一個(gè)屬于手機(jī)的時(shí)代,但是在青少年成長(zhǎng)的階段,缺乏大人的合理指導(dǎo),長(zhǎng)時(shí)間沉浸虛擬世界的生活方式會(huì)傷害孩子的身體發(fā)育。幫助孩子學(xué)習(xí)管理手機(jī)使用,已經(jīng)是當(dāng)下父母的責(zé)任。
家庭互動(dòng)的治療師認(rèn)為,打破“說(shuō)了不聽(tīng)”的互動(dòng)模式,父母首先要敬畏規(guī)則。
使用手機(jī)前定好規(guī)則,嚴(yán)格執(zhí)行。說(shuō)了不聽(tīng),沒(méi)問(wèn)題,走過(guò)去,用行動(dòng)溫和地提醒孩子,拿走手機(jī),鼓勵(lì)孩子去做點(diǎn)其他有意思的事情,實(shí)在不行,就讓孩子體會(huì)不遵守規(guī)則的后果——沒(méi)收手機(jī)一周諸如此類。
要做到這一些,開(kāi)頭最難的就是父母要有打破舊模式的勇氣:敢不敢用愛(ài)和堅(jiān)定迎接一場(chǎng)暴風(fēng)雨?
一個(gè)好消息是,一些父母發(fā)現(xiàn),當(dāng)他們真的耐心、堅(jiān)定地執(zhí)行規(guī)則時(shí),并沒(méi)有遭遇想象中的暴風(fēng)雨,事情正在向好的方向走。
(澎湃新聞 2022.2.17)
責(zé)任編輯:白子璐
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