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本報訊   三原縣是我省數(shù)一數(shù)二的教育強縣，高考更是連續(xù)9年穩(wěn)坐咸陽市冠軍的寶座。該縣是如何把教育質(zhì)量搞上去的，也許從其教育系統(tǒng)的教代會制度建設中，人們可以找到一些答案。
　　2002年以前，該縣教育系統(tǒng)還沒有專職的工會主席，各學校的工會主席幾乎都是由學校臨時指定的一些退休校領導兼任。當時，只有兩所學校給工會主席落實了待遇，其他學校工會主席的政治待遇（同級副職）、經(jīng)濟待遇（增加工資）都沒有得到落實，這嚴重挫傷了各個學校工會主席的工作積極性。為了改變這一狀況，該縣教育局工會根據(jù)《工會法》的相關規(guī)定，要求各學校設立專職工會主席，并按同級副職對待，要求是黨員的進入校支部班子，不是黨員的列席支部會議，幫助基層工會主席落實了政治待遇；縣教育局工會還同人事部門協(xié)調(diào)，使財政部門為擔任學校工會主席職務的同志按級別漲了工資，落實了他們的經(jīng)濟待遇。
　　與此同時，該縣將學校工會主席的管理納入縣教育局工會干部管理體系。此后，學校提名的工會主席必須事先上報縣教育局，經(jīng)教育局工會與人事部門考核合格后，其提名才能通過。
　　有了專職的工會主席，他們開始著手提高教代會的質(zhì)量。近兩年，該縣各個學校教代會上提交的議案，基本上杜絕了學校沒能力解決的提案，轉而集中于學校內(nèi)部的工作，如提高教學質(zhì)量、學校的發(fā)展大計等。同時，他們還嚴抓教代會代表的質(zhì)量，要求被推選為代表的教師，必須明確作為代表的職責、任務；要求代表在提交提案前，必須走訪教職工，進行深入調(diào)查，最后將教師最關心的問題匯總成提案，提交教代會解決。
　　此外，近幾年，該縣教育系統(tǒng)逐步使教師的評議監(jiān)督權落到了實處。該縣教育局工會主席崔應君告訴記者，由于高中校長歸縣組織部管理，致使教代會對其評議還有一定的難度。所以，他們系統(tǒng)行使評議監(jiān)督權的對象僅局限于學校的中層。其具體實施辦法為：各學校在召開教代會時，都要對學校中層進行評議，最后將評議結果納入學校崗位目標考核，作為干部晉升的依據(jù)。