本報訊 三原縣是我省數(shù)一數(shù)二的教育強縣,高考更是連續(xù)9年穩(wěn)坐咸陽市冠軍的寶座。該縣是如何把教育質(zhì)量搞上去的,也許從其教育系統(tǒng)的教代會制度建設中,人們可以找到一些答案。
2002年以前,該縣教育系統(tǒng)還沒有專職的工會主席,各學校的工會主席幾乎都是由學校臨時指定的一些退休校領導兼任。當時,只有兩所學校給工會主席落實了待遇,其他學校工會主席的政治待遇(同級副職)、經(jīng)濟待遇(增加工資)都沒有得到落實,這嚴重挫傷了各個學校工會主席的工作積極性。為了改變這一狀況,該縣教育局工會根據(jù)《工會法》的相關規(guī)定,要求各學校設立專職工會主席,并按同級副職對待,要求是黨員的進入校支部班子,不是黨員的列席支部會議,幫助基層工會主席落實了政治待遇;縣教育局工會還同人事部門協(xié)調(diào),使財政部門為擔任學校工會主席職務的同志按級別漲了工資,落實了他們的經(jīng)濟待遇。
與此同時,該縣將學校工會主席的管理納入縣教育局工會干部管理體系。此后,學校提名的工會主席必須事先上報縣教育局,經(jīng)教育局工會與人事部門考核合格后,其提名才能通過。
有了專職的工會主席,他們開始著手提高教代會的質(zhì)量。近兩年,該縣各個學校教代會上提交的議案,基本上杜絕了學校沒能力解決的提案,轉而集中于學校內(nèi)部的工作,如提高教學質(zhì)量、學校的發(fā)展大計等。同時,他們還嚴抓教代會代表的質(zhì)量,要求被推選為代表的教師,必須明確作為代表的職責、任務;要求代表在提交提案前,必須走訪教職工,進行深入調(diào)查,最后將教師最關心的問題匯總成提案,提交教代會解決。
此外,近幾年,該縣教育系統(tǒng)逐步使教師的評議監(jiān)督權落到了實處。該縣教育局工會主席崔應君告訴記者,由于高中校長歸縣組織部管理,致使教代會對其評議還有一定的難度。所以,他們系統(tǒng)行使評議監(jiān)督權的對象僅局限于學校的中層。其具體實施辦法為:各學校在召開教代會時,都要對學校中層進行評議,最后將評議結果納入學校崗位目標考核,作為干部晉升的依據(jù)。