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工作人員為孩子輔導(dǎo)功課
“社區(qū)的免費(fèi)課堂真是給我們幫了大忙，再不用為孩子放學(xué)后沒(méi)地方去擔(dān)心了，我們也能好好工作了。”“‘第二課堂’不僅有免費(fèi)托管，現(xiàn)在還加入了特色課程，真是太幸福了。”7月4日，在西安市蓮湖區(qū)大興西路社區(qū)“第二課堂”上，幾名小學(xué)生媽媽激動(dòng)地說(shuō)。
“官方”帶娃
想家長(zhǎng)之所想急家長(zhǎng)之所急
西安市蓮湖區(qū)桃園路街道大興西路社區(qū)由于特殊的地理位置及人文環(huán)境，聚集了大量外來(lái)務(wù)工人員，他們舉家搬遷來(lái)到這里做生意，卻面臨子女課后無(wú)人看管、教育脫節(jié)的難題。小學(xué)1-3年級(jí)的學(xué)生16:30就放學(xué)了，而16:30到19:00正是家長(zhǎng)們一天當(dāng)中生意最忙的時(shí)候，對(duì)于孩子的安全和學(xué)習(xí)無(wú)暇顧及，子女的課后教育和管控成了家長(zhǎng)們頭疼的問(wèn)題。
針對(duì)調(diào)研中出現(xiàn)的這段“真空期”，大興西路社區(qū)黨支部決定聯(lián)合工會(huì)籌備成立“第二課堂”。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、走訪調(diào)研，切實(shí)了解了轄區(qū)內(nèi)外來(lái)務(wù)工人員的需求和困難后，將社區(qū)活動(dòng)室精心裝扮為“第二課堂”的教室，周一至周五免費(fèi)開放，于6月22日正式開課。
開課通知發(fā)出后，轄區(qū)內(nèi)的農(nóng)民工、外來(lái)務(wù)工人員家庭紛紛響應(yīng)，僅半天時(shí)間，“第二課堂”的八成學(xué)位就被搶占。經(jīng)過(guò)報(bào)名與面試，最終篩選出10位符合條件的農(nóng)民工家庭子女加入。
寓教于樂(lè)
讓“微課堂”豐富多彩
每天下午4點(diǎn)剛過(guò)，社區(qū)的老師便戴著“紅袖標(biāo)”早早站在“第二課堂”門口，為前來(lái)的學(xué)生指引就坐。在進(jìn)入課堂前，負(fù)責(zé)“第二課堂”的工作人員會(huì)對(duì)每個(gè)小朋友進(jìn)行測(cè)溫-雙手消毒-登記-發(fā)放接送卡-領(lǐng)取積分本。社區(qū)黨支部書記王春葉說(shuō)，雖然疫情風(fēng)險(xiǎn)有所降低，但社區(qū)對(duì)疫情的防控依舊不松懈。
在“第二課堂”里，老師首先給小朋友們進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，然后還會(huì)不定期引進(jìn)情景英語(yǔ)、趣味手工、律動(dòng)手勢(shì)舞等一系列寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性，社區(qū)工作人員還為孩子們?cè)O(shè)有累計(jì)印章兌換不同禮物的活動(dòng)。
每周的手工制作課是孩子們最期盼、最喜歡的課程。在課堂上，老師通過(guò)讓孩子們觀察、觸摸、感知、思考，讓孩子們說(shuō)出生活中常見(jiàn)到的筆筒有哪些樣子。在制作過(guò)程中，孩子們動(dòng)手動(dòng)腦，相互學(xué)習(xí)，互相幫助，提高學(xué)習(xí)能力，激發(fā)創(chuàng)作潛能，使孩子們品嘗到成功創(chuàng)作的喜悅。在一次次創(chuàng)作學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們的想象力、創(chuàng)造力、規(guī)劃力、專注力、溝通力、思維力、協(xié)調(diào)力、責(zé)任力都得到了提升。
整合資源
通過(guò)“學(xué)生基因”影響“家庭細(xì)胞”
“孩子是祖國(guó)的花朵，是未來(lái)的希望，無(wú)論是家長(zhǎng)、學(xué)校，還是社區(qū)，我們都有責(zé)任和義務(wù)為下一代的健康成長(zhǎng)提供有利環(huán)境。”王春葉在開課儀式上說(shuō)，“希望通過(guò)社區(qū)的‘第二課堂’，一方面為孩子們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，緩解家長(zhǎng)的照管壓力；另一方面我們還將充分發(fā)揮轄區(qū)老教師、老干部等‘五老’力量，為農(nóng)民工家庭孩子受到良好教育而努力。”
大興西路社區(qū)黨支部將繼續(xù)聯(lián)合工會(huì)，以“第二課堂”為活動(dòng)載體，發(fā)動(dòng)轄區(qū)黨員志愿者資源優(yōu)勢(shì)，推行“社區(qū)+志愿者+家長(zhǎng)+學(xué)生”四位一體管理服務(wù)模式，學(xué)生、家長(zhǎng)、志愿者同管理、同學(xué)習(xí)、同提高，讓更多的青少年、家長(zhǎng)走進(jìn)志愿服務(wù)行列，發(fā)揮“第二課堂”的教育職能和服務(wù)職能，通過(guò)“學(xué)生基因”影響“家庭細(xì)胞”，實(shí)現(xiàn)居民素質(zhì)的整體提升。
□董思 劉思雨
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