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      您當前的位置:首頁 > 文化 > 評論 “人人都是班干部”,一種教育的智慧和善意
      2022-09-14 14:13:37來源:陜工網(wǎng)—陜西工人報
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        據(jù)央視網(wǎng)報道,四川宜賓一位小學二年級班主任為班里的51名學生設(shè)置了53個班干部崗位。其中既有班長、學習委員等傳統(tǒng)職務(wù),也有燈長、飲水機長、前門管理員、后門管理員等創(chuàng)新崗位。“編制”數(shù)多于人數(shù)的安排,意味著班里的每個學生“大小都是個干部”。

        這則新聞下的評論區(qū)里,有家長說孩子被老師任命為“光明使者”,一打聽原來是負責班里開關(guān)燈的;有人回憶起自己上小學時當了6年“鑰匙長”,只因家離學校特別近……班干部存在于多數(shù)人學生時代的記憶中,只不過彼時受名額限制等因素影響,能當上班干部的往往是學習好、能力強的少部分學生,不少人連小組長都沒當過。

        讓人人都成為班干部,其實不算新鮮事——2020年,四川達州宣漢縣某中學的一個班級就因為62名學生都是班干部而走紅網(wǎng)絡(luò);在一些幼兒園里,從“洗手小組長”到“喝水小組長”再到“吃飯小組長”,可謂每個小朋友都有崗位……

        有人覺得這是在迎合和助長“官本位”意識,但大多數(shù)人并不贊同這種觀點。

        每個孩子的天賦、能力不同,如果能讓他們在合適的崗位上發(fā)揮自身優(yōu)勢,讓更多人看到他們的閃光點,無疑有助于其自信心的建立和上進心的培養(yǎng)。

        事實上,上述新聞中的大多數(shù)班干部與其說是“官”,不如說是班級某項事務(wù)的承擔者與服務(wù)者。給每個孩子安排具體職務(wù),不僅能調(diào)動他們參與班級管理的積極性,而且能讓他們學會擔當、懂得責任。

        看罷這則新聞,不少網(wǎng)友對當事班主任的巧思和善意給予贊賞,也有人回憶起昔日老師對自己的影響。近年來,有關(guān)好老師的新聞不時見諸媒體——有老師給全班每個同學寫下獨一份的期末評語,并在開頭配上了與孩子名字相關(guān)的成語;有老師在晚霞出現(xiàn)、初雪落下時,在課堂上邀學生一同感受自然之美……“最走心的評語”“最浪漫的教育”,老師們的教學方式、態(tài)度各不相同,但其中包含的智慧與愛并無二致。

        教育從不只是知識的傳授,更是對一個人一生的塑造與滋養(yǎng)。當一個孩子在擔任“燈長”的過程中有了責任意識、找到了自我價值,其成年后很可能會將這份責任感投入工作中,有更多擔當和作為;一個少年若曾在課堂上與同學、老師共賞晚霞,未來人生中縱有無數(shù)俗事纏身,其或許都會努力為自己在心底留存一片純凈空間……從這個角度看,遇上好老師,不僅是學生之幸,也是社會之幸。

        古往今來,教育理論、流派數(shù)不勝數(shù),根基不外乎“用心”二字。德國哲學家奧根·赫立格爾曾說,老師教育學生應(yīng)該以心傳心,就像以一根蠟燭點燃另一根蠟燭。希望能有更多用心的老師涌現(xiàn),為更多的學生點亮心燈、照亮人生。(羅筱曉)




      責任編輯:胡睿琳

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