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　　日前，教育部聯(lián)合共青團(tuán)中央、全國(guó)少工委印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，意見(jiàn)要求，要明確勞動(dòng)教育的主要目標(biāo)，用3-5年時(shí)間，推動(dòng)建立課程完善、資源豐富、模式多樣、機(jī)制健全的勞動(dòng)教育體系，形成普遍重視勞動(dòng)教育的氛圍。（《廈門日?qǐng)?bào)》2015年8月4日）
　　近年來(lái)勞動(dòng)教育在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會(huì)中被淡化。中小學(xué)生勞動(dòng)機(jī)會(huì)減少、勞動(dòng)意識(shí)缺乏，出現(xiàn)了一些學(xué)生輕視勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果的現(xiàn)象。勞動(dòng)教育的缺失，不但導(dǎo)致中小學(xué)生大手大腳的日常浪費(fèi)習(xí)慣，更導(dǎo)致日后勞動(dòng)情商的喪失，重視學(xué)習(xí)教育，忽視勞動(dòng)教育，同樣是一種生活技能和人生財(cái)富的遺失。
　　農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)是有神奇力量的民間教育學(xué)，也是教育智慧的新源泉。這種源泉是書(shū)本教育理論所不具備的。如今的城市孩子智商很高，情商卻不怎么高，而通過(guò)勞動(dòng)就能夠提高情商，培養(yǎng)真性情。只有通過(guò)有汗水，有老繭和疲乏人的勞動(dòng)，孩子的心靈才會(huì)變得敏感、溫柔和仁慈。通過(guò)勞動(dòng)鍛煉，孩子才具有用心靈去認(rèn)識(shí)周圍世界的能力。
　　農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)中的艱辛以及勞動(dòng)中的協(xié)作精神，能夠起到張弛有度的效果，長(zhǎng)期生活在懶散的城市環(huán)境中，難免會(huì)產(chǎn)生一味追求享受的不好習(xí)慣，不憶苦就不能好思甜，舒適的享受一旦成為習(xí)慣，便使人幾乎完全感覺(jué)不到樂(lè)趣。因此，城市孩子的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)是一種良好的生活修養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程。
　　適當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)體力勞動(dòng)對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，不僅是獲得一定的勞動(dòng)技能和技巧，也不僅是進(jìn)行道德教育，而且還是一個(gè)廣闊無(wú)垠的驚人的豐富的思想世界。這個(gè)世界激發(fā)著兒童的道德、智力、審美的情感，如果沒(méi)有這些情感，那么要合理認(rèn)識(shí)世界難免會(huì)偏頗和偏激。
　　勞動(dòng)光榮，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)中創(chuàng)造價(jià)值，尋找失落的農(nóng)耕文明，也是一種認(rèn)知土地和農(nóng)村的過(guò)程，如果更多的城市孩子通過(guò)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)得到了認(rèn)知農(nóng)業(yè)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而科學(xué)和理性地看待農(nóng)村人和農(nóng)村學(xué)生，看待農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，將來(lái)就很容易和農(nóng)民工打成一片，這對(duì)于提高城市孩子的綜合素養(yǎng)很有裨益，也是城市孩子文明素質(zhì)的表現(xiàn)。(魏青)