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　　今天，慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)在北京天安門(mén)廣場(chǎng)隆重舉行。四名領(lǐng)誦員是如何被選上的?看看他們都是誰(shuí)。

　　彭友馨：為了準(zhǔn)確表達(dá)一句話，到處喊“媽媽”

　　海淀區(qū)中關(guān)村第三小學(xué)六年級(jí)學(xué)生彭友馨3歲開(kāi)始練習(xí)舞蹈，目前是學(xué)校金帆舞蹈團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)。挺拔的體態(tài)成了她入選領(lǐng)詞員的加分項(xiàng)，但因?yàn)閺奈唇佑|過(guò)朗誦，她在入選后經(jīng)常大呼“壓力山大”。

　　其實(shí)，在選拔領(lǐng)詞員的時(shí)候，專家們?cè)诿嬖嚂r(shí)看中的，是彭友馨純凈的聲音、陽(yáng)光的性格、大方的舉止。沒(méi)有技巧的修飾，能表達(dá)出青少年最真摯的情感。

　　但先天條件再好，也需要大量的學(xué)習(xí)和練習(xí)，來(lái)展現(xiàn)最佳的朗誦狀態(tài)。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)背后的含義、掌握朗誦的技巧……入選領(lǐng)詞員預(yù)備隊(duì)以來(lái)，這個(gè)小姑娘像海綿一樣不斷吸收著養(yǎng)分。可畢竟才有短短3個(gè)多月的訓(xùn)練時(shí)間，她經(jīng)常會(huì)遇到困難。

　　獻(xiàn)詞里有一句話：“媽媽對(duì)我說(shuō)，在每個(gè)人心中，中國(guó)共產(chǎn)黨都是光榮的模樣。”這句話開(kāi)頭的“媽媽”二字，發(fā)音既不能太實(shí)，又不能太虛，還不能用生硬而夸張的朗誦腔，得讓聽(tīng)眾有一種畫(huà)面感。彭友馨總是找不對(duì)感覺(jué)，每次練習(xí)，老師就會(huì)指出，她這句“媽媽”說(shuō)得不好。

　　“老師說(shuō)，這句里的‘媽媽’要有親切自然的感覺(jué)，讓聽(tīng)眾覺(jué)得媽媽真的就站在你面前。”一直練不好，彭友馨急得直哭，甚至哭得想媽媽了。跟媽媽視頻的時(shí)候，她把難過(guò)的情緒一股腦倒出來(lái)之后，還不忘問(wèn)媽媽：“媽媽，我以前都是怎么喊你的啊。”

　　這個(gè)練過(guò)9年舞蹈的小姑娘深知，只有不斷地練習(xí)才能達(dá)標(biāo)。從那天起，她反復(fù)練習(xí)，逮著同學(xué)老師就喊“媽媽”，請(qǐng)大家?guī)退�指�?dǎo)，預(yù)備隊(duì)的老師同學(xué)幾乎都被她叫過(guò)“媽”了。最后，彭友馨不僅通過(guò)了老師的考核，還給隊(duì)員們做了示范。

　　參與領(lǐng)詞員的過(guò)程，讓彭友馨感受到了團(tuán)結(jié)的力量。“我們是一個(gè)完整的團(tuán)隊(duì)，雖然最后站在最前方的只有4個(gè)人，但都會(huì)帶著另外6個(gè)人的支持完成任務(wù)，我們是一個(gè)集體。”

　　馮琳：“紅船”故里的姑娘向黨抒發(fā)最真摯情感

　　“特別巧!10年前，五年級(jí)的我就在學(xué)校組織的建黨90周年慶祝活動(dòng)上，參加了向黨獻(xiàn)詞的朗誦表演。沒(méi)想到，10年后，我竟然能站在天安門(mén)廣場(chǎng)，在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上朗誦!”中國(guó)傳媒大學(xué)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的大三學(xué)生馮琳，連呼自己“太幸運(yùn)了”。

　　與其他一起入選的同伴相比，“科班出身”的馮琳，顯然在朗誦技巧和能力上更有優(yōu)勢(shì)。“背下一篇800多字的朗誦稿是件很輕松的事。”

　　但很快，她就發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，背稿雖易，但朗誦可遠(yuǎn)沒(méi)有自己想象得那么輕松。

　　過(guò)去朗誦，自己僅依靠技巧就能“撐全場(chǎng)”，對(duì)朗誦稿并不用有多么深入的理解。“用那些從學(xué)校學(xué)到的技巧，依靠聲音的高低、虛實(shí)、氣息變化、韻律節(jié)奏，就能夠傳遞出不同的情感變化。”但這種“技巧派”，最多只能算是讀稿子，讀的次數(shù)多了，自己也會(huì)產(chǎn)生“疲勞感”，遠(yuǎn)達(dá)不到在廣場(chǎng)上朗誦的要求。

　　為了讓孩子們?cè)黾訉?duì)朗誦稿的理解，朗誦稿的原作者特意來(lái)到培訓(xùn)基地，為大家講解稿件的創(chuàng)作歷程。培訓(xùn)老師們?yōu)楹⒆觽儼才帕它h史學(xué)習(xí)課、心理輔導(dǎo)，課余時(shí)間，則安排孩子們觀看《建黨偉業(yè)》、《建軍大業(yè)》等電影，讓孩子們通過(guò)影視作品重溫光輝黨史。

　　“我是浙江嘉興人，從小就知道，我的家鄉(xiāng)是革命圣地，是紅船破浪啟航之地，是中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的地方。”在中國(guó)共產(chǎn)黨歷史展覽館參觀時(shí)，馮琳聽(tīng)著老師講述紅軍長(zhǎng)征的感人故事，看著革命將士們?cè)⊙獖^戰(zhàn)的復(fù)原場(chǎng)景、一幅幅珍貴的歷史圖片，感動(dòng)得流下了眼淚。

　　馮琳對(duì)朗誦稿的理解已不再簡(jiǎn)單浮于紙面。

　　當(dāng)她第一次以朗誦者的身份站在天安門(mén)廣場(chǎng)，張開(kāi)口，說(shuō)出第一句獻(xiàn)詞，真摯的感情層層遞進(jìn)，噴薄而出。當(dāng)馮琳說(shuō)出“我們歌頌人民英雄的榮光，見(jiàn)證如他們所愿的夢(mèng)想”這樣的語(yǔ)句時(shí)，她的眼中盈滿淚水，她的聲音微微顫抖。

　　姚牧晨：“這個(gè)夏天，注定會(huì)讓我銘記終生”

　　“其實(shí)我到現(xiàn)在還是懵的，不知道當(dāng)時(shí)是怎么被選中的。”來(lái)自北京市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)的姚牧晨說(shuō)，他從海選的一開(kāi)始，就有運(yùn)氣的加持。

　　3月份海選的時(shí)候，姚牧晨正在上數(shù)學(xué)課，突然就有幾位老師推門(mén)而入，挑選出幾位同學(xué)讓做自我介紹。姚牧晨原本不在其中，就在老師們即將離開(kāi)之際，一位女老師再次環(huán)顧教室四周，將他叫了起來(lái)。

　　這位女老師就是后來(lái)領(lǐng)誦預(yù)備隊(duì)的指導(dǎo)老師劉鵬。直到現(xiàn)在，劉鵬還清楚地記得，姚牧晨坐在靠窗位置的倒數(shù)第三排，穿著深藍(lán)色的衣服，形象俱佳。不過(guò)，由于坐的位置較偏，姚牧晨起初并沒(méi)有引起大家的注意。但“撿”回來(lái)之后，發(fā)現(xiàn)是個(gè)可塑之才。

　　雖然之前參加過(guò)“曹燦杯”全國(guó)朗誦大會(huì)、人民大會(huì)堂的迎賓等活動(dòng)，但是作為團(tuán)隊(duì)中年齡最小的成員，姚牧晨覺(jué)得自己對(duì)稿件的快速理解能力不夠，為此他沒(méi)少跟在哥哥姐姐的后面學(xué)習(xí)。“還有語(yǔ)言的表達(dá)，表情的變化，我從他們那里學(xué)到了很多。”

　　多次的集訓(xùn)，讓姚牧晨不得不放棄了一些東西，這也一度導(dǎo)致他的情緒波動(dòng)比較大。比如，因?yàn)闀r(shí)間沖突，他錯(cuò)過(guò)了一所中學(xué)的特長(zhǎng)生考試，還錯(cuò)過(guò)了一場(chǎng)自己本應(yīng)該擔(dān)當(dāng)主力的全國(guó)籃球聯(lián)賽。經(jīng)過(guò)老師的心理疏導(dǎo)，姚牧晨慢慢釋?xiě)蚜耍?ldquo;籃球今后我可以再打，但是這次獻(xiàn)詞意義重大，我的肩上擔(dān)著的是中國(guó)青少年的時(shí)代使命，絕對(duì)不能退縮。”

　　姚牧晨已經(jīng)計(jì)劃好，在參加完慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)之后，他馬上就要準(zhǔn)備7月6日舉行的小學(xué)期間最后一場(chǎng)考試。另外，由于隊(duì)友們給力，球隊(duì)的籃球賽之旅頗為順利，他已經(jīng)憧憬著和隊(duì)友一起沖擊7月10日的總決賽了。“這個(gè)夏天，注定會(huì)讓我銘記終生。”

　　趙建銘：非科班“黑馬”的逆襲路

　　來(lái)自中央財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院的大四學(xué)生趙建銘，是獻(xiàn)詞的領(lǐng)誦員之一。因?yàn)榉遣ヒ糁鞒謱�業(yè)出身，在集訓(xùn)的最初階段，他還是略顯吃勁。

　　雖然也曾在大學(xué)期間主持過(guò)不少活動(dòng)，但畢竟之前沒(méi)有受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，趙建銘對(duì)朗誦的熱愛(ài)完全來(lái)源于興趣。集訓(xùn)練習(xí)時(shí)，對(duì)發(fā)聲氣息的把控是他要面對(duì)的首要難題。“有時(shí)候找不準(zhǔn)發(fā)聲位置，感覺(jué)自己聲音會(huì)發(fā)虛，老師也經(jīng)常指出我氣息不足的問(wèn)題。”除此之外，他對(duì)身體的控制感一開(kāi)始也很難拿捏準(zhǔn)確。雖然指導(dǎo)老師一直強(qiáng)調(diào)說(shuō)，在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候要做到有“容”有“形”，但趙建銘對(duì)面部表情的控制卻沒(méi)有那么容易。眼睛不夠亮、笑容不夠燦爛，讓老師也一度替他擔(dān)憂。

　　為提高基本功，彌補(bǔ)不足，趙建銘平時(shí)沒(méi)少下工夫。

　　在集體練習(xí)之外，趙建銘一直有針對(duì)性地給自己加練。對(duì)于氣息不足的問(wèn)題，他反復(fù)練習(xí)腹式呼吸，一點(diǎn)點(diǎn)地體會(huì)在發(fā)聲的時(shí)候，腹腔該怎樣去用力，怎樣用氣來(lái)托聲;對(duì)于表情控制的問(wèn)題，他對(duì)著鏡子練，注視著自己的臉，想著開(kāi)心的事，代入一種情緒感逼著自己笑。

　　趙建銘慢慢找到了感覺(jué)。

　　在基本功得到很大提升之后，趙建銘發(fā)現(xiàn)，自己在朗誦稿件的時(shí)候，傳遞出來(lái)的情感不夠飽滿。“情感是一種無(wú)形的東西，不是單純練練氣息、對(duì)著鏡子笑笑就能解決的，可能主要是自己對(duì)歷史了解較少，腦海里所包含的畫(huà)面不夠豐富。”為此，《建國(guó)大業(yè)》、《建黨偉業(yè)》等經(jīng)典電影及一些紅色歌曲都進(jìn)了他刷劇聽(tīng)歌的清單。“積累得多了，慢慢也就有了畫(huà)面感，朗誦的時(shí)候也就能聲情并茂了。”

　　功夫不負(fù)有心人。“如今再去看我面試時(shí)候的視頻，我真的感覺(jué)變化很大，現(xiàn)在的我有一種由內(nèi)而外的熱烈。”趙建銘說(shuō)。